記得在自己小時候，玩具的定義就是可以玩的都算，簡單的游戲和玩耍也是開心的一天。印象最深的一次，是自己考得好成績，爸爸剛出差回來，帶給我一只大熊公仔，我開心的直接跳起來，還把爸媽嚇一跳。

隨著現(xiàn)為人母和現(xiàn)今的發(fā)展，一是時代的變化，玩具已經(jīng)花多眼亂，而且?guī)в薪逃再|(zhì)的就層出不窮，二是彌補童年的遺憾，家里的玩具可是不計其數(shù)。實體的玩具教育性是靠大人帶動、啟發(fā)小朋友的玩法及其中可引申的意義，讓孩子提高積極性、增強感知認(rèn)識，啟發(fā)聯(lián)想；但可塑性要隨玩具的延伸性控制，有所限制，而且占用地方和更新頻率較慢，也需要更新費用；但歸于是自然和實在的。

而現(xiàn)今的教育開始加入了不少電子產(chǎn)品、器材的開發(fā)和使用，更新速度至快，而且加入了數(shù)據(jù)的分析、結(jié)果的解釋，更多的是方便，相當(dāng)于擁有了設(shè)備，問題的解決就融會貫通，孩子的依賴性就變強了。電子設(shè)備的超時使用也會帶來眼睛的疲勞和精神的消耗，嚴(yán)重還可能引起身體的病痛，后果的嚴(yán)重不堪設(shè)想；但如果只是借助學(xué)習(xí)而不依賴的話，教育的方式也是科學(xué)可取的。

所以凡事有度，結(jié)合使用，有所把握和控制。作為家長能根據(jù)孩子的日常生活和成長情況，制定計劃表，父母的陪伴，實體與電子教育的雙重教育，孩子必然是健康發(fā)展、學(xué)有所成。